Интервью: Дарья Позднякова
Расскажите немного о себе. Вы живете в Твери, да?
Да, я живу в Твери. Несколько лет занимаюсь преподавательской деятельностью в школе, также являюсь педагогом дополнительного образования (веду кружок по спортивному туризму), преподаю и студентам спортивный туризм. Наверное, используя разные подходы, получается посмотреть на образовательный процесс с разных сторон. Это помогает выстраивать траекторию обучения эффективнее.Это помогает не разочаровываться, а вдохновляться, способствует тому что я остаюсь в образовании, и что это продолжает мне нравиться.
Почему вы выбрали путь педагогики?
Если честно, я совершенно случайно попала в школу. Когда я еще училась в университете, моя учитель по географии предложила прийти в школу, потому что у нее была большая нагрузка. Я пришла в школу с уверенностью, что проработаю всего год, помогу. Но как оказалось, попрощаться с тем, что тебя вдохновляет не так-то просто.
Вы работаете в школе, в которой учились?
Да, в той же самой. Для кого-то это обычная общеобразовательная школа № 20 в Твери, но для меня она стала домом.
Какую дисциплину вы преподаете? Связана ли она с тем направлением, на которое вы учились?
Я учитель географии. Училась на географическом факультете Тверского государственного университета. Здесь особая атмосфера, уютная... А интересные выездные практики заставляют влюбиться в географию ещё больше!
Что самое интересное для вас в профессии учителя?
Дети — это наше будущее. Возможность каждый день общаться с людьми разного возраста — это здорово, не только сам их учишь, но и постоянно узнаёшь новое от них. Понимание, что ежедневно помогаешьузнавать мир, его тренды, показываешь, как много интересного, полезного создаётся каждый день, как сейчас развивается наука, в том числе география. Это счастье - видеть отклик от детей, когда они вместе с тобойпознают мир. А когда наблюдаешь, что они начинают больше интересоваться — это ещё более особенный момент.
Мы чувствуем, что мы друг другу полезны. Я их чему-то учу и понимаю, что они мне дают очень много. Несмотря на то, что я молодой учитель, все равно непросто постоянно быть «в теме». Поэтому важно интересоваться тем, в каком мире они живут: какую музыку слушают, какие фильмы смотрят, кто их кумиры сейчас. Приятно, что дети заставляют быть в динамике и развиваться. Ведь чтобы твои ученики тебя слышали, ты тоже должен быть интересным.
Как найти общий язык с младшим поколением?
Дети разного возраста имеют свои особенности. Это важно учитывать, выстраивая работ. Когда мне впервые дали классное руководство, я столкнулась лицом к лицу с проблемами подростков 8 класса. Это былновый опыт, потому что дети уже «взрослые». Я для них не первый классный руководитель, поэтому доверия нет, а значит, нужно особенно постараться, чтобы найти с ними общий язык. К тому же, когда ты молодой учитель, важно при этом и выстроить границы: в первую очередь, ты – учитель, а уже во вторую очередь, - их помощник, друг, наставник. Важно показать, что в разных условиях нужно уметь придерживаться определённой модели поведения. Поэтому грамотно выстроить границы – важный аспект воспитания. Но и сохранить доверие безусловно важно. Уумение слушать и слышать – главное в работе педагога. Поэтому в некоторых ситуациях приходится быть не только учителем. Особенное умение – умение перестроиться, адаптироваться. Как бы ты не был занят, что бы ты не чувствовал, если ребенок обратился к тебе, ты должен найти время, силы, чтобы выслушать, помочь, дать совет — в сложных условиях быть для ребенка опорой.
Все-таки молодость — это не только небольшой опыт и трудности. Это можно и рассматривать, как некий приоритет. Ребенку чаще бвает легче общаться с представителем молодого поколения. Поэтому я думаю, что чем старше становишься, тем важнее продолжать «быть в теме». Несмотря на то, что у тебя уже сформировались свои вкусы, все равно заставь себя, идя на прогулку, вставить наушники в уши и слушать то, что они слушают. Учись понимать, на каком языке они сейчас разговаривают.
У вас сейчас 6-й класс, им 12–13 лет. Какие они?
Интересные! Шумные, весёлые, заинтересованные. Каждый раз, когда ученики приходят в среднее звено после начальной школы, они – уже сформированный коллектив. Несмотря на то, что ни все разные, они являются частью коллектива, который отражает определенные ценности. Здорово наблюдать за тем, как со временем дети взрослеют, но продолжают придерживаться этих ценностей, осознают себя частью чего-то большого.
Все дети не похожи друг на друга. Даже если речь идет об одной параллели или об одном классе, даже несмотря на то, что они могут интересоваться одним и тем же, все равно каждый из них особенный. Все разные, все имеют какие-то увлечения. Часто перепрыгивают с одного увлечения на другое. Важно сохранить в них интерес пробовать новое. Это та ниточка, за которую нужно зацепиться, за счет этого создать связь между нами. Мне кажется, тогда эта связь остается на долгие годы, тепло отзывается в душе.
Кстати, сейчас, несмотря на то что я на больничном, все равно с некоторые дети пишут. Интересуюсь, как у них дела. Знаю, что у кого-то есть проблемы, не забываю и про них. Тепло от того, что некоторые пишут «Мы вас очень ждем!», «Хочется с вами пообщаться о том, что было на каникулах!». Ценно!..
А чем увлекаются сейчас ребята?
Все разным. Я думаю, что всё, чем мы увлекались в детстве, до сих пор предмет увлечениясовременных детей. Наверное, все ожидают, что я скажу про видеоблоги, но нет, не только. Как и когда-то моиодноклассники ходили на греблю, так и сейчас у меня в классе есть дети, которые увлекаются греблей.Шахматы, рисование, танцы... Одним словом, жизнь! Конечно, увлеченность цифровыми инструментами высока. И это хорошо. Мы и сами себя уже не представляем свою жизнь без телефона в руках. Дети тоже.
О чем мечтают ваши ребята?
Надеюсь, что они мечтают стать хорошими людьми. Мне так, может быть, кажется, потому что я частоим говорю, что важнее всего быть хорошим человеком, а не только хорошим специалистом. Поэтому уже сейчас многие из них, когда я их спрашиваю, говорят: «Я хочу быть хорошим человеком».
Конечно, и мечты у каждого из них в рамках своих интересов свои. Но они еще шестиклассники. Сначала хотят быть врачами, потом экскурсоводами. Понятно, что все равно в таком юном возрасте, да и в целом, обучаясь в школе, мало кто из детей точно знает, кем он хочет стать. Но верю, что они добьются высоких результатов, исполнят свои мечты. Ну и будут хорошими людьми, конечно!
А если мы возьмем профессии? Есть ли какие-то сейчас спецкурсы по профориентации?
Есть классные часы, на которых мы знакомимся с разными профессияи. Сейчас основные тренды идут на то, чтобы дети тянулись к IT-специальностями. Цифровизация сейчас везде, и конечно, им это оченьинтересно. Поэтому дети цепляются за возможности пробовать себя в сфере IT.
Как вы выстраиваете свой учебный процесс?
У нас школа не очень большая, примерно по 3–4 класса в параллели, но теперь уже три учителя географии, поэтому делим часы между собой. За пять лет работы учителем я прошла весь курс географии с 5 по 11 класс, и не по одному разу. Но все равно к каждому классу приходится готовиться по-разному, даже если это одна параллель. Иногда дети говорят: «Это мы уроки готовим, и русский, и математику, и литературу, и географию. А у вас? У вас, например, целый день восьмые и девятые классы, вы готовите только две темы на восьмые и на девятые». Возможно, частично они правы, материал действительно один. Но всё-таки все дети разные, к каждому нужен свой подход. Даже несмотря на то, что в один день рассказываешь одну и ту же тему в четырёх восьмых классах, для каждого готовишь разные задания. Одни дети лучше воспринимаютвизуальный материал, а другие, наоборот, лучше воспринимают информацию на слух. Это ежедневный вызов, который не дает возможности расслабиться, но точно заставляет творчески подойти к работе. Вот в этом, мне кажется, главный интерес быть учителем. Ты понимаешь, что для тебя это не проблема, а своего рода квест: чем лучше ты понял детей, тем лучше ты сможешь подобрать к ним ключик, тем интереснее сложатся ваши взаимоотношения, и, соответственно, тем интереснее для них будет урок, тем более эффективно они будут учиться. Надеюсь, мои уроки – тот самый ключик к не очень популярной сейчас, но к такой увлекательной и важной для человека науке – географии.
Вообще, наверное, это сейчас одна из моих приоритетных задач —популяризировать географию, потому что очень часто мы сталкиваемся с тем, что в девятом классе многие сдают географию, а вот после 11-го класса дети в основном выбирают другие предметы для сдачи. Географию почти не выбирают, хотя это ведь правда очень интересно: проекты по благоустройству территорий, вопросы земельного кадастра, экология... Ястараюсь показать детям, что география — особенная наука, нужная в любом деле.
Руководствуетесь ли вы какими-то правилами в ведении классного руководства?
Наверное, это происходит интуитивно. Каждый классный руководитель старается заложить основные человеческие ценности в своих детей, но каждый использует свой подход. Но всё-таки наши ученики не только отражение своих родителей, но и отражение своего классного руководителя. Они считывают наши манеры поведения, умение общаться с людьми. По детям часто видно, кто их классный руководитель.
Я думаю, мне в своё время очень повезло, потому что у меня классные руководители, как в начальной школе, так и в средней школе, были довольно интеллигентными, готовыми слушать и слышать, умение мотивировать детей.
Думаю, что эта позитивная педагогика, педагогика мотивации – важнейшее, что передалось мне от моих учителей.
Расскажите о вашем школьном времени. Каким оно было?
В школе ты еще не совсем понимаешь, кем ты хочешь быть, не всегда можешь оценить себя со стороны. Тебя окружает большое количество интересных людей, общаешься и с ребятами постарше, и с ребятами помладше, и с учителями, и из-за этого знакомишься с очень большим спектром профессий. Большой выбор, много возможностей впереди. И когда хорошо учишься, с интересом, очень сложно определиться с тем, чем ты хочешь заниматься в будущем. Поэтому, именно с точки зрения самоопределения,это непростое время. Но с точки зрения формирования социальных навыков, дружеского коллектива, это очень ценное время, потому что у меня именно со школыостались как ценные связи, так и настоящие друзья. Кстати, именно школьная скамья подарила мне лучшего друга, товарища, который до сих пор – настоящая опора. Здорово, когда школьный этап не проходит бесследно.
Какой у вас был любимый предмет в школе?
Это очень сложный вопрос. Я закончила школу с золотой медалью, я с интересом училась. Мне и литература нравилась, и физика. Я не выделяла конкретно какой-то предмет как любимый. Мне в целом нравилось учиться. Чем больше у тебя круг интересов, тем ты сам становишься интереснее, потому что это даёт возможность создать более полный образ мира, в котором мы живём, смотреть на него с разных сторон. Наверное, секрет успеха в том, чтобы он не терять интереса к жизни и постоянно учится чему-то новому.
У вас хорошие отношения среди ваших учеников?
Я думаю, что да. Важно, когда дети чувствуют, что они являются частью коллектива и готовы защищать друг друга. Конечно, не бывает такого, что всегда все идеально. Это дети: люди, у которых свои интересы, мнения, опыт. Принято говорить, что именно споры рождают истину, поэтому я думаю отношусь к конфликтам и спорам хорошо, если они не выходят за рамки.
Вы участвовали в конкурсе «Учитель года России». Расскажите о нем.
Сначала конкурс проходит на муниципальном уровне, потом на региональном, и уже после победы на региональном уровне, определяется человек, который представляет регион на всероссийском этапе конкурса. 89 регионов и, соответственно, 89 участников представлено на конкурсе. Особенно интересен всероссийский этап, потому что, во-первых, когда педагоги из разных регионов встречаются в одном месте, поражаешься, насколько невероятная наша страна. Уникальная, многонациональная. Каждый регион имеет свои интересные особенности. Обменивались необычными сувенирами. Удивительно, насколько мы все разные, но при этом мы все про одно. Чувствуется, что у всех одна цель. И пусть мы далеко друг от друга. Это круто!
Как идет распределение мест? Получается, есть несколько номинаций?
Мы все приехали в Санкт-Петербург на первый тур. Он включал в себя два этапа. Первый этап —педагогическое интервью. Всем 89 участникам задавали вопросы. Это были и вопросы современного образования, и вопросы философского характера, и образовательные кейсы.
Второй этап — это, естественно, урок. На уроке ты творец, мастер. Учитель, что в тебе интересного и что в тебе особенного? Урок по одному предмету на одну тему у каждого учителя будет разный, уникальный. Конкурс «Учитель года» — это не про лучшего учителя, а про того учителя, который на данный момент является носителем самого интересного педагогического опыта.
Когда смотришь уроки участников, видишь, насколько они все интересные, насколько креативные, какие создают уникальные образовательные технологии, действительно актуальные сейчас, понимаешь, что выявить учителя года сложно. Все критерии оценивания на этом конкурсе направлены именно на то, чтобы выявлять актуальное, интересное, творческое.
Большая удача, что мы познакомились с победителем конкурса — это учитель китайского языка из Белгорода, интереснейший человек. Учитывая, что людей, изучающих китайский, становится больше, и связи нашей страны с Китаем выходят на новый уровень, этот учитель со своим предметом и со своим подходом однозначно отвечает требованиям, которые заявляет конкурс. Кажется, что китайский язык такой сложный, но, как нам показал учитель из Белгорода, это ещё и красивый, звучный язык и безусловно очень интересный!
В этих конкурсах приоритетно принимают участие молодые учителя? Или все-таки «старая школа» все еще готова показывать что-то новое?
Нельзя представить хорошего учителя, который бы не сочетал современные подходы и традиционные. Чтобы эффективно выстраивать что-то новое, нужно опираться на опыт и знания, накопленные в прошлом.Без прошлого не будет будущего. Кстати, именно сочетание традиционности и современности в участникахконкурса — то, что нас всех объединяет.
Что вас побудило принять участие в этом конкурсе?
Мной часто движет интерес. Каждый раз, когда у тебя появляется новая возможность, за нее надо браться. Если ты с интересом отвечаешь на вызовы и действительно стараешься их реализовать, это новая точка роста, даже если итог – не всегда победа. Желание развиваться уже говорит о том, что ты на правильном пути и это уже отличает тебя от других.
Поучаствуете снова?
Сложно сказать. В подобных конкурсах — возможно, да, но именно в этом, наверное, нет. Думаю, это будет нечестно. Нужно давать другим возможность пробовать себя, возможность быть частью этогоуникального события. Когда ты становишься его частью, действительно по-новому начинаешь смотреть на систему образования, по-новому оценивать на себя. Это действительно помогает открыть новые двери и по-новому взглянуть и на профессию, и на себя в профессии.
До того момента, как ваш учитель предложил поработать, вы тоже хотели быть учителем географии? Или все-таки был другой путь, по которому хотели пойти?
Я думала, что я буду работать в сфере туризма. Даже не подозревала, что я когда-то пойду в педагогику. Я педагог? Невозможно. Но, как говорится, нет ничего невозможного. Не зря говорят, что школа затягивает. Действительно так, потому что, когда ты здесь, начинаешь понимать, что ты делаешь важное дело, действительно чувствуешь себя нужным. Есть профессии, где люди ходят на работу и говорят, что они не понимают, что они там делают, отсиживаются. В учительстве точно не так. Ты точно знаешь, зачем ты здесь. Ну и опять же, отклик от детей. Приятно, когда они благодарны тебе, а ты благодарен им. Здорово понимать, что ты в этом мире не просто так.
Как вы считаете, учитель — это действительно призвание?
Однозначно!
Какие три слова или три качества могут охарактеризовать слово «учитель»?
Терпение, интеллигентность и умение мотивировать.
Дарья Сергеевна как преподаватель — какая она?
По словам учеников, справедливая.
Что вас мотивирует в какие-то сложные для вас моменты, когда вам грустно, когда что-то идет не так, идти дальше и задвинуть все эти мысли на задний план?
Учитель — это человек, который в первую очередь должен быть примером. Ты — определенная модель поведения. Если ты можешь себе позволить не носить сменку, почему ты требуешь этого от детей? Ты должен показывать, каким должен быть человек.
Даже в, казалось бы, плохом дне есть что-то хорошее. Очень важно иметь подкожный толстый слой оптимизма, который всегда позволяет искать хорошее, даже если было много плохого. Оптимизм — это очень важно.
Какой бы совет вы дали школьникам?
Ставить цели. Постоянно пробовать. Всегда, когда есть возможность получить образование, новое знание, нужно браться. Наш мир постоянно меняется. Теперь каждая профессия требует не только hard skills, но и soft skills. Важно не упускать возможности получать новые знания и навыки.
Какой бы совет на будущее вы дали Дарье Сергеевне?
Не терять оптимизма.
Назовите топ-5 причин, для чего стоит приехать в Тверь.
1. Как говорит мой наставник, Тверь — это столица между Петербургом и Москвой. «Тверь – в Москву дверь». «Тверь-городок – Петербурга уголок»
2. Также Тверь — город пяти морей. Обязательно нужно приехать и узнать, почему это так, несмотря на то что у нас нет ни одного моря
3. Увитель своими глазами Морозовские казармы – промышленную готику
4. Познакомиться поближе с Афанасием Никитиным
5. Прогуляться по тверскому Арбату
Какое у вас место силы в вашем городе?
Мой дом. Правда, это так. Человек счастлив тогда, когда ему хочется побыстрее возвращаться домой.
Что вы делаете, когда, например, сильно устали или вам нужно как-то выдохнуть?
Либо сплю, либо хожу много пешком. Или экономлю энергию, или, наоборот, ее выплескиваю.
Какие места в России вы посещали и можете порекомендовать посетить?
Конечно, нашу Тверскую область. Я очень люблю в Старицу ездить. Там есть чудесный монастырь. Каждый раз, как съездишь туда, становится так уютно и светло.
Очень люблю Мурманскую область. Кстати, писала по ней и магистерскую диссертацию. Поэтому к арктическим регионам испытываю особую любовь.
И немного про географию. Какой у вас любимый раздел этого большого предмета?
Социально-экономическая география. Спасибо Н.Н. Баранскому (прим. Н.Н. Баранский - советский экономико-географ). Часто использую его цитату: «Без географии вы нигде».
Что последнее вы читали?
Книгу Алихана Динаева «Я не волшебник, я просто учу». Это педагогическая литература. Невероятно полезная книга. Читая, действительно вдохновляешься.
Есть какие-нибудь мысли из книги, которыми вы хотели бы поделиться?
Основная мысль — сделай так, чтобы ребенок захотел, тогда он горы свернет.
Что такое счастье?
Человек счастлив тогда, когда ему хочется побыстрее возвращаться домой.
И конечно, «счастье — это когда тебя понимают» (к/ф «Доживем до понедельника»)